Een rijkgevulde contentcatalogus voor het praktijkonderwijs.

Het praktijkonderwijs is een onderwijsvorm die in hoge mate maatwerk voor de leerlingen biedt. Het vinden van passend lesmateriaal hiervoor is heel erg lastig. Om in deze behoefte te voorzien, wordt in dit project een ContentCatalogus ingericht met gevarieerd, beroepsgericht lesmateriaal: praktijkkaarten, instructievideo’s, opdrachten en ander lesmateriaal, ook van de scholen zelf. Dit project is vooral gericht op het praktijkonderwijs in de vakken Techniek, Handel en economie, en Zorg en Welzijn, waarbij men geput heeft uit ervaringen op het gebied van agrarisch gericht praktijkonderwijs. De database bevat een zoekscherm dat is aangepast aan de doelgroep (leerlingen van het praktijkonderwijs op vmbo en mbo niveau), en dat een aantal geavanceerde technische mogelijkheden biedt: gebruikers kunnen zelf digitale arrangementen samenstellen. De arrangementen kunnen worden uitgewisseld met andere gebruikers, zodat er een vorm van user-generated content ontstaat.

Naast deze technische voorziening is gewerkt aan het businessmodel van een gebruikersgroep, die na afloop van het project minstens 25 deelnemende praktijkscholen zal omvatten. Het oorspronkelijke projectvoorstel is ingediend door zeven partijen, waaronder vijf praktijkscholen. Daarnaast participeerden het Ontwikkelcentrum en Edu Alert. Het Ontwikkelcentrum is een stichting die haar wortels heeft in het agrarisch onderwijs (vmbo, mbo, hbo). In nauwe samenwerking met de Agrarische OpleidingsCentra (AOC) wordt lesmateriaal specifiek voor de agrarische vakken ontwikkeld, sterk gericht op de praktijkvorming van de leerling. Edu Alert heeft zijn wortels in het PraktijkOnderwijs. Het bedrijf richt zich op het ondersteunen van PrO-scholen in het professionaliseren van het onderwijs. Daartoe is een portfolio-systematiek ontwikkeld met bijbehorende monitoring-producten (leerlingmappen, registratieborden), die op maat voor de school worden geleverd. Deze combinatie van kennis en ervaring heeft ervoor gezorgd dat de functionaliteiten die in de projectaanvraag zijn genoemd, daadwerkelijk zijn gerealiseerd. Er is één uitzondering: de mogelijkheid op commentaar te geven op de opgenomen content, is niet gerealiseerd.

De volgende doelstellingen zijn gerealiseerd:

Aanvullende informatie

De betreffende ContentCatalogus is verder gegaan onder de naam Werktank.nl. Naast leermateriaal voor de vakken Techniek, Handel en economie, Zorg en Welzijn, is er ook beroepsgericht materiaal opgenomen voor het vak Groen. Verder zijn opgenomen de digitale arrangementen behorende bij de branchegerichte cursussen SVA van KPC Groep. Het gaat om materiaal voor cursisten van de basis docententrainingen “werken met dieren’, “werken in het groen”, “werken met bloemen”.

Op de OVC-scholen is met Vier in Balans Plus (http://onderzoek.kennisnet.nl/vierinbalans) als handvat, intensief aandacht voor het realiseren van alle noodzakelijke randvoorwaarden voor gebruik van gedigitaliseerd leermateriaal. Van de zes aspecten van Vier in Balans Plus wordt verwacht dat professionalisering de zwakste schakel zal zijn. In de komende jaren zal in het voortgezet onderwijs blijvend fors geïnvesteerd worden in professionalisering van medewerkers om een duurzame landing van ict in het onderwijs te realiseren.

 Binnen het project Prodocent is in nauwe samenwerking met de VO-raad in de jaren 2010 en 2011 (zie: http://www.vo-raad.nl/projecten/innovatieplatform-vo), gewerkt aan een landelijke opschaling van het OVC-gedachtegoed met de ontwikkelde producten en de verworven expertise. In 2011 is als vervolg daarop de Stichting VO-content opgericht. VO-content (www.vo-content.nl) is te beschouwen als de landelijke open leermaterialenbank van vo-scholen voor vo-scholen. In VO-content worden leerlijnen (stercollecties) verzameld. Een stercollectie is leermateriaal voor een vak, voor een leerjaar, voor een afdeling, voor een niveau.

 De Onderwijsvernieuwingscoöperatie heeft bij haar opheffing in 2012 haar open leermateriaalcollectie ondergebracht bij Studio VO (www.studiovo.nl). StudioVO is strategisch partner van VO-content en verantwoordelijk voor het leveren van het overgrote deel van de stercollecties in VO-content. VO-content organiseert ook professionaliseringsbijeenkomsten voor docenten ten behoeve van het gebruik van stercollecties. Voor schoolleiders en middenkaderfunctionarissen worden bijeenkomsten georganiseerd rond het thema Leermiddelenbeleid.

Het project Prodocent is een zogenaamd DOP project, een Departementaal Opschalingsproject, waarbij het Ministerie van OCW als opdrachtgever gold onder de vlag van het actieprogramma M&ICT.

• IKKIES niet alleen voor fun maar nu ook als onderwijsapplicatie(Web 2.0)
• Ontwikkelen van nieuwe functionaliteiten voor het speciaal onderwijs

Algemene doelstelling van het project is de totstandkoming van een digitale leeromgeving m.b.v. waarvan ook leerlingen die niet of moeilijk kunnen lezen en schrijven in staat worden gesteld informatie op te zoeken, te verwerken en te delen met andere leerlingen.
Vanaf november 2009 is de applicatie getest door twee onderwijsgroepen van de Mytylschool de Schalm in Breda. De testfase is uitgebreid tot het einde van Mei 2010.

Inmiddels (april 2012) is het aantal deelnemende scholen uitgebreid met De Werkenrodeschool in Groesbeek en zijn gesprekken gaande met andere scholen onderdeel van De Onderwijsspecialisten om over te gaan naar een vernieuwd platform waar IKKIES deel van uitmaakt.

Concrete doelen van het project zijn: 1. het geschikt maken van de huidige omgeving voor grootschalig gebruik; 2. het organiseren van de ketensamenwerking; 3. het organiseren en faciliteren van grootschalig gebruik in het Hoger Onderwijs. 4. het opbouwen van communities rondom specifieke domeinen of spelvormen. Het resultaat van dit project is een hoogwaardige en veelgebruikte versie van een on-line (simulatie) omgeving binnen het Nederlandse (hoger) onderwijs die kan worden aangemerkt als een toonaangevende standaard op dit gebied, waarvan de meerwaarde aan het eind van het project is aangetoond en het beheer en de exploitatie op langere termijn zijn geregeld.

Om deze doelen te bereiken is Cyberdam gerestyld en zijn er verbeteringen in de functionaliteiten aangebracht (Cyberdam 2.3). Het heeft een professionele beheersorganisatie met een helpdesk en een server voor voorlichting en instructie. De ontwikkelde spellen (cases) zijn voor andere instellingen beschikbaar.

Bij alle lerarenopleidingen staat de samenwerking tussen de opleiding en praktijk hoog op de agenda. Partnerschappen en opleiden in de school dragen bij aan het verhogen van de kwaliteit en zorgen ervoor dat de student aan het eind van zijn of haar studie optimaal is toegerust voor het leraarschap. Heldere afspraken over rol en taakverdeling tussen de betrokkenen zijn daarbij essentieel, maar niet voldoende. In de uitvoering van de gemaakte afspraken is het van cruciaal belang dat alle betrokkenen toegang hebben tot een gemeenschappelijke informatie- en gegevensbron en eenvoudig met elkaar in contact kunnen komen. Voor dit doel is binnen LNE het Praktijkplein ingericht, dat vraag en aanbod van praktijkplaatsen bij elkaar brengt en de processen rondom plaatsing, begeleiding en beoordeling ondersteunt.

Kijk voor meer informatie over het Praktijkplein op: http://www.leernetwerkeducatie.nl/praktijkpleininfo

Naast het Praktijkplein biedt LNE onder meer een interactieve omgeving met kenmerkende beroepssituaties, welke een systematisch overzicht biedt van de competenties van de startbekwame leraar en tal van aansprekende praktijkcasussen, een wiki voor kennisconstructie rondom voor het onderwijs en de lerarenopleiding relevante kennisgebieden, een documentmanagementsysteem dat toegang biedt tot studiehandleidingen en andere onderwijsdocumenten en een inschrijfmodule ter ondersteuning van de organisatie van seminars en bijzondere evenementen.

Het LNE is in eerste instantie gericht op de zeven lerarenopleidingen van de Hogeschool Inholland en de met deze opleidingen samenwerkende scholen en schoolbesturen voor primair en voortgezet onderwijs, maar bevat ook onderdelen die open staan voor andere gebruikers. Het LNE biedt een model dat ook voor lerarenopleidingen van andere hogescholen bruikbaar is.

Het economische onderwijs heeft een traditie met het toepassen van business games. Vaak zijn dit games die ontwikkeld zijn voor het bedrijfsleven. Resultaat is dat met games wordt gewerkt die slecht aansluiten bij het onderwijsprogramma. Wat nodig was zijn games die passen bij het onderwijs en op professionele wijze zijn ontwikkeld en op de markt gezet.

Het eindresultaat van het project is een business games library. Daarmee kunnen docenten een business game (bedrijfssimulatie) samenstellen die perfect aansluit bij de onderwijssituatie. Deze parametrizeerbare game is ondergebracht in een portal. Binnen de portal vinden de docenten ook ‘flankerende’ content: opdrachten en achtergrondinformatie bij de game. Deze content kan naar believen aangevuld worden. Er ligt een complete organisatie voor uitlevering, doorontwikkeling en ondersteuning. Train-the-trainercursussen zijn ontwikkeld en reeds gegeven door de docenten die in het project meegewerkt hebben.

In de eerste maanden van het studiejaar 2009/ 2010 werd er door 1600 studenten op acht hogescholen met de game gewerkt. Vóór het project werden de businessgames van Simenco jaarlijks door minder dan 1000 studenten gespeeld. Ook de prijs is drastisch lager en daarmee is de toegankelijkheid sterk verbeterd.

Business games à la Carte is een samenwerkingsverband van Hogeschool INHOLLAND, gamebouwer Simenco en educatieve uitgever Thieme Meulenhoff. Verder werken mee Fontys Hogescholen en Noordelijke Hogeschool Leeuwarden.

Aan het project is voor € 1.167.575 financieel bijgedragen door M&ICT. De overige kosten (€ 1,2 miljoen) zijn door de deelnemende organisaties van het project opgebracht.

Gaming is te beschouwen als een didactische werkvorm die tot inspirerend leren kan leiden. Het mobieltje en de computer zijn niet meer weg te denken uit de leefwereld van veel jongeren. Grote groepen leerlingen vinden gaming in de hobbysfeer inspirerend. Door leerlingen zelf mee te laten bouwen aan hun eigen leeromgeving wordt een betekenisvolle omgeving gecreëerd.

Doelstelling van het project was niet zo zeer het opschalen van (ervaringen en tools voor) games als wel het opschaalbaar maken van gaming als didactische werkvorm.

Het projectvoorstel uit de ronde ‘Serious Gaming’ voor onderwijs beoogde 3 maatschappelijke effecten.

1. Het genereren van een bredere bekendheid van educatief gebruik van gaming in het VO. Hierbij blijkt ICT-professionalisering van docenten een noodzakelijke voorwaarde om met gaming te kunnen starten. De aandacht voor gaming in het primaire onderwijsproces is bij de deelnemende scholen substantieel toegenomen, al verschilt het tempo per school. Waar blijkt dat uit?
2. Scholen beoogden informatie met ouders uit te wisselen over ICT en de rol van computers in het leven van jongeren. Bij enkele ouders is een genuanceerder beeld ontstaan, maar de uitwisseling van informatie is beperkt gebleven.
3. Ontwikkelen van sociale vaardigheden van jongeren met behulp van samenwerkend leren als didactische werkvorm in game-projecten. De leerlingen die aan de game-activiteiten deelnamen (wedstrijd, projecten op scholen) hebben waardering voor elkaars werk en geven aan samenwerkend leren functioneel te vinden bij leren.

De uitvoerenden van dit project:

• Onderwijsvernieuwingscoöperatie.nl (OVC)
• scholen van de OVC
• ICT en Onderwijs
• MesoConsult B.V.
• Metroplus
• Omtrend Advies
• Walhak
• Elmit
• IVA
• Dr. H. van der Meijden

De totale projectkosten bedroegen € 2.845.499 waarvan M&ICT € 1.199.755 heeft bijgedragen.

Het Revalidatie EPD is modern, voldoet aan de geldende standaarden, en communiceert met zowel de administratieve systemen in de revalidatiesector als met elk gekwalificeerd ziekenhuis informatie systeem (ZIS).

In de “oude situatie” hadden cliënten te weinig overzicht van het eigen zorgproces. De privacy was onvoldoende gewaarborgd terwijl een actueel overzicht van de toestand van de cliënt ontbrak, zowel bij hemzelf als bij zorgprofessionals. De communicatie in de keten was onvoldoende.
Het werken met een digitaal dossier leidt tot vermindering van risico’s in het primaire (behandel) proces. Het biedt een oplossing voor de eerder gesignaleerde tekortkomingen. Het digitaal dossier ondersteunt de ruim 4500 zorgprofessionals bij de coördinatie van en communicatie over de zorg en behandeling van de ruim 75.000 revalidatiepatiënten in Nederland.

Vooral het gebrek aan transparantie tussen relevante spelers in de zorgketen is doorbroken. Hieraan heeft bijgedragen dat de gebruikers en direct betrokken zelf (VRA, Nictiz, NPCF ) gedurende het project een belangrijke bijdrage hebben geleverd. Revalidatiepatiënten en artsen, therapeuten en verpleegkundigen in de zorgketen worden nu sneller, beter en effectiever geïnformeerd.

Dankzij het Revalidatie EPD krijgt de cliënt maximaal inzicht  in de eigen gezondheidssituatie en het behandelproces. De kwaliteit van de behandeling verbetert doordat de kans op doublures of hiaten binnen de behandeling worden geminimaliseerd. Ook is de kans op fouten verminderd. Professionals kunnen te allen tijde over de voor hen relevante gegevens beschikken. Hierdoor kunnen zij de verschillende therapeutische interventies beter op elkaar afstemmen. Revalidatiecentra krijgen door de invoering van een EPD een beter sturingsmechanisme in handen om de kwaliteit van zorg te verbeteren. Doelstellingen en resultaten kunnen worden gevolgd.

Het project is uitgevoerd in opdracht van de landelijke branchevereniging Revalidatie Nederland.
Vanuit het actieprogramma M&ICT is 986.658 euro bijgedragen aan de financiering van in totaal 5,6 miljoen euro.